学前教育课题研究报告,中小学教师有必要都搞课题研究吗?

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学前教育课题研究报告

学前教育课题研究报告

中小学教师有必要都搞课题研究吗?

中小学一线教师搞课题研究纯粹是瞎扯淡!作为一线老师,根据教学实际,写一些心得、反思之类的无可厚非,让老师去研究什么课题,就显得过于勉强,既然是课题,那就要那些搞研究的人,根据众多的个体现象去优化总结出普遍的结论,再经过返回个体进行论证,最后形成可以实施的值得推广的一些经验或模式。如果一个学校、一两个老师就能研究出课题,那要那些所谓的学者、专家干吗?教师的天职就是教书育人,至于怎么教,各有专长,各有特色,每个人都有自己的特点,能够让学生认真、主动、乐意且快速掌握所学知识,就是好的教学。老师就是运用自身特长去高效率提高教学效果,其他的则由所谓的专家来发现众多个体中的亮点,并加以研究推广。

中小学教师职称评审中的课题研究对教育教学工作有多大的实际意义?

医院课题有用,航天课题有用,唯独教育界的课题不但没用,而且有毒。

很多年前,不知什么时候他们流行起课题了,当时我们学校最先申报课题的是化学科组,风风火火搞了几年,听说最后连结题都不行,可是他们是学校最早申报又是最威风最眉飞色舞的一个科组,这是多大的讽刺。其实这些课题有与没有,做与不做,对教学完全没有影响,没有正面影响反而有负面的影响。他们的课题为什么没有结题,因为市教研员没多久就换人了,换人了就把他们的课题掉垃圾桶了(这是调侃,有没掉垃圾桶不知,但绝对是没人跟进了)。这样儿戏的东西,说出来都丢人。

还有,教育界的课题也只是坑钱罢了,坑学校的钱,坑老师的钱。半点作用没有,有些课题是可以向学校申请的,有些人甚至一年可以向学校申领过万元去办课题,最后得到了什么,说不出来,只是结题的时候网上翻一大堆东西,修修改改,符合结题要求就行了。还有那些评审的水平参差,区里面找几个高级或者局里面几个多年没从事一线教育的随便评一评那就算过关了。钱可以照样收。其实你不搞课题,学校一样可以生存,告诉外人我们每个科组都有一堆课题,有些还是国家级的,外人会觉得高大上,其实都是不务正业,不好好教书,就你坑我的钱,我坑学校的钱。

以前写论文是最实际的,因为就算你抄网上的,你也必须修改一下,这还是会显示一点水平的,以前论文区一等奖就可以上台领奖,这还会受人信服,现在人人涌去做课题,造假风气盛行。

最后,课题风气盛行,最受伤的是学生,因为一个课题,经常把学生玩弄于股掌之中,大量的表演性公开课,大量占用学生的时间,严重扰乱正常的教学秩序。公开课是要排练的,而且不与正常进度一致,重重复复,动用几个班来排练,这就是毒,可能不会让学生倒退,但大量浪费时间和心思而收效甚微,就是为了让那批听课老师和评审组称赞一下给过关。

强烈要求不要再搞这些门面功夫了,让我们的学生太受伤。